“精彩极了”和“糟糕透了”

　　一、学习目标

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

　　3.默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。

　　4.了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。

　　二、课前准备

　　1.预习课文，自学生字词。

　　2.查阅作者美国作家巴德.舒尔伯格的有关资料。

　　三.教学重难点

　　作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

　　四.教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、抓住两个关键词，导入课文题目

　　1、今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？

　　2、学课文之前，我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“槽糕”）

　　3、谁愿意读这两个词？生读词语

　　4、根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两个词？

　　（指名学生举例回答）

　　5、你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题）课题中为什么有引号？带着感情色彩读出课题（指名读、齐读）

　　二、检查预习，初步感知

　　1.检查预习情况。

　　朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。

　　2.学生当场识记生字词。

　　⑴给本课的七个生字组词。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

　　⑵课件出示“读读写写”。正确读写下列词语；再请同学们根据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。

　　精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎迫不及待 一如既往 引入歧途 _________

　　_________ _________ _________ _________

　　（3）互相交流识记方法。

　　学生也可以动手抄个别字词一两遍。

　　二、整体感知课文内容，自学研讨

　　1、请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么槽糕透了？

　　（学生自由读课文，然后汇报上面的问题，教师根据回答，板书 “父亲”“母亲”。）

　　2.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）

　　3、根据课文的叙述，你认为课文分几部分？怎么分？交流汇报

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？我们来学习课文的前半部分，指名读（提出要求：出示：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）

　　生读书交流，教师巡视

　　二、引导学生汇报交流，教师相机点拨

　　1、体会母亲的表现和我的当时反应。指名汇报，教师根据学生汇报随机板书：兴奋、赞美

　　指导朗读体现母亲兴奋的句子（出示）

　　2、体会父亲的表现和我当时的反应。指名汇报

　　3、过渡：

　　这些语言、动作描写主要表达了父亲对我写诗的评价——糟糕透了。那“我”又是什么表现呢？继续汇报

　　4、学生汇报“我”当时的反应

　　教师随机板书：吸引、拿起、放回

　　5、作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。

　　6、正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情可以用什么词形容？学生回答

　　7、带着这样复杂的心情试读描写“我”当时反应的句子。出示（指名读、齐读）

　　8、巴迪写的一首诗母亲和父亲读完后态度很不一样，下面我们再通过读来感受一下。分角色读。（出示）

　　9、学习课文写法，课堂进行小练笔。

　　我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。

　　出示练习：

　　（1）听到这个好消息，我——————————————————。

　　（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我————————————————。

　　（3）拿着不及格的卷子，我————————————————。

　　（4）等了半天，他也不来，我————————————————。

　　请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，说说人物当时的神态、动作、语言。

　　10、引发讨论问题，让学生表达自我见解。

　　（1）同学们刚才的口头续写真是精彩！看来你们认真读书了。那么母亲说巴迪的诗糟糕，这是两种截然不同的评价啊。如果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢？

　　（2）学生自由发言

　　（3）同学们说得真好，有自己独立的见解。正像我们学过的一首诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这两句诗说明了一个什么道理？

　　（4）小结：母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。

　　11、学生汇报，师追问：既然作者认为自己的诗糟糕透了，为什么说“不得不”承认？

　　学生回答后教师小结：也许是说巴迪从理智上认为诗不好，但感情上接受不了父亲的态度，既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家呢？请同学们默读倒数第二段，联系课文说一说。

　　学生回答教师板书“鼓励、严厉”

　　三、联系自己生活，体会父母的教育方式1、

　　1、确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？

　　2、生联系实际讲述

　　四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观

　　1、同学们说出了心里话，老师也看到你们是真的读懂了课文。作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后两段，请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好？

　　2生练习背诵

　　3、指名背，要求背出感情，背出气势

　　4、小结：不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。（板书“爱“）请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读。再次体会来自父母的伟大的爱。

　　（全班齐读）

　　5、老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。（出示齐读）

　　五、布置作业：（出示）

　　巴迪的成功与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也和他同样的感受吧，好好翻看一下记忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文

　　板书设计

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

　　母亲               父亲

　　鼓励  赞扬        严格  批评

　　爱