《起点之美》教学设计

　　起点之美（教学设计）

　　钱 林 雪

　　学习目标：

　　1、提高对不同风格的语言的品味。

　　2、感悟不断“进取”才能体现人生价值的道理。

　　3、过程和方法：自主、合作、探究。

　　学习重点：

　　通过品味语言来探讨怎样的人生起点是最美的人生起点。

　　学习过程：

　　一、           导入：1、暑假里我们都观看过雅典奥运会，有哪些镜头让你印象比较深刻？

　　（生答）当选手尤其是中国选手夺冠时的刹那是让你振奋激动的，让我们再次来感受奥运冠军最后夺冠的激动时刻（投影7幅图片）：

　　欣赏完教师提问：很多人都羡慕这些选手在终点处的辉煌，但有人说“终点固然诱人，起点更弥足珍贵”，你认为这句话有道理吗，学生发表看法。教师顺势导入新课：著名当代作家刘心武则以独特的视角来看起点之美。今天，就让我们一起来探寻“起点之美”。

　　2、作者简介：刘心武 四川成都人。当代作家。1961年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15年。1976年后任北京出版社编辑，1979年起任中国作协理事。1987年赴美国访问并在13所大学讲学。  1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖 。长篇小说《钟鼓楼》，获全国第二届茅盾文学奖，此外出版有散文集、理论集、儿童文学等作品 。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

　　二、初步感知课文：

　　1、自由朗读——以自己喜欢的方式阅读全文，圈出生字难词，思考：

　　作者是借什么事发挥联想进行议论的？

　　2、词语积累

　　抖擞 （dŏų  ）（ sŏu ）        蕴藏（  yùn ）

　　筋腱 （jīn    ）（ jiàn ）       趸来 （dŭn   ）                

　　谛听 （ dì     ）                弥足珍贵（  mí   ）

　　三、探究起点之美之——

　　（一）运动会上运动员的起跑姿势

　　1个别学生朗读第一段

　　2、思考：结合课文第1自然段的语句和下列画面，说说作为“看客”的你“出”起跑线上的运动员的“美”在哪里？

　　提示：1、外在美：2、内在美：

　　师：作者有没有将笔触停留在赛跑的起点？由此联想到什么？

　　（二）感受 人生舞台上的起点之美

　　1、作者由赛跑的起点联想到生活的起点，一口气列举了几种？（概括）

　　六种生活起点为：

　　①一个想向文坛进军的青年写下第一行字；

　　②一个大学毕业生头一回进办公室；

　　③一个个体户发出了第一声吆喝；

　　④一位新任局长想同司机说第一句话；

　　⑤一个当红的大明星读刚送来的剧本；

　　⑥一个明天考试的中学生关了电视进入复习；

　　2、这六种人生起点“美”吗？如果是，请找出  文中的一句话加以印证。（尽全力准备投入）文中哪些词语可以体现出“准备投入的精神”？（小组合作）

　　如：郑重  尽量大大方方  瓮声瓮气

　　从这些修饰语上体会到所列六种生活起点的共同之处在于他们都对将来充满希望，在他们身上仿佛看到了积极进取的力量。也充分感受到了文艺性语言的特点：生动形象。

　　2、小组合作：你能否结合自己的生活经验，按照课文的语言特点仿写人生多个起点。（将学生所写的比较好的进行展示）

　　3、进一步启发学生：（字幕）就你所写的起点设想一个最美的人生终点。在学生勾画人生最美的终点之际，教师发问，当现实与设想不一致时，可能会出现怎样的反面结局？

　　（师：讲述文中第5段所列结局）学生发言可能出现的结

　　（三）寻找 新的起点

　　（字幕）1、问：生活的道路不是平坦的，我们该如 何面对失败？

　　（学生发言）进一步讨论，（字幕）“一时的终点上的失败，……新的起跑线”如何理解？讨论明确失败不要气馁，要百折不挠，要大大振作精神去寻找新的起点继续前进。

　　师：从中我们可以联想到哪些故事？哪些人物的身上具有这种精神？

　　（威灵顿将军的故事）

　　2、（字幕）人生的起点各式各样，究竟怎样的起点才是最美的？

　　学生讨论后明确：“自觉地进入起点并调动起自己的未来，也便是人生中的一种优胜。”齐读末段。

　　教师明确，这是作者悟出的人生哲理，并由此结束全文，收到水到渠成的效果。

　　四、教师总结：

　　这节课，我们师生一起探寻了起点之美，不仅品味作家刘心武笔下优美的语言，而且懂得了：（字幕打出）“终点之美属于优胜者；起点之美，却属于我们每一个人。愿我们不管是在哪个起点上，都永远保持乐观振奋、开拓进取的精神吧”？

　　五、布置作业：

　　写一篇不少于300字的自我感悟。