“精彩极了”和“糟糕透了”

　　教学目标：

　　1.会认6个生字；

　　2.指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

　　3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

　　教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。

　　教学难点： 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

　　教学方法： 感情朗读法

　　学法指导： 感悟 合作 交流

　　课时安排 ：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文，揭示课题。

　　1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

　　2.今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？

　　二、检查预习，初步感知。

　　1.检查预习情况。

　　2.学生当场识记生字词。

　　3.互相交流识记方法。

　　三、尝试自读，讨论交流。

　　1.学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：

　　（1）课文讲的是什么故事？

　　（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？

　　（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

　　2.讨论交流。

　　四、朗读课文，领悟情感。

　　1.教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”

　　2.从这篇课文中，你还了解到些什么？

　　五、作业。

　　抄写文中要求掌握的生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　1.听写。

　　2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。

　　二、以问促读，理解课文。

　　1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？

　　2.“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？

　　3.哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（4.“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？

　　5.我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？

　　6.假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。

　　三、联系生活，深化理解。

　　生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？

　　四、总结。

　　你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。

　　五、有感情地朗读全文，背诵喜欢的部分。

　　板书设计：

　　19、“精彩极了”和“糟糕透了”

　　表扬（满怀信心）         批评（沉重）

　　（慈爱）母亲     我     父亲（严肃）

　　写第一首诗

　　课后小结：

　　课堂教学中，我紧扣父母的评价，让学生通过品读人物语言、动作和神态的语句，逐步进入人物内心，感受人物情感。课堂呈现出来的是一个循序渐进的过程，更是一个逐层提高的过程。