一.教学目标
1认识12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点
认识12个生字，会写8个生字。
三、教学难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、教学准备:多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、同学们，“娃娃”有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等，有的漂亮可爱、有的淘气可爱、有的傻的可爱，下面我们再认识一位好心又可爱的娃娃。
知道它是谁吗？
今天我们就来学习《风娃娃》边板书课题边指导书写：风娃娃
二、 初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求{1}读准字音读通句子，读不通顺的句子多读几遍。{2}标出文章共有几个自然段。
2、学习生字。
{1}出示带音节生字，自由读，指名读，齐读。
{2}去掉音节读。
{3}练习组词读词语。
{4}练习，我会连。
{5}交流识字方法。
{6}小游戏《找苹果》。
{7}找找说说，看看部首和熟字能组成哪些新字。
3、指导书写“表、极”。
{1}课件演示这两个字的笔顺，学生认真观查。
{2}指名学生回答如何写好这两个字。
{3}教师范写指导，学生练习写字。
三、 深入学习课文。
1、听老师范读课文，同学们拿起笔边听边划出风娃娃帮助人们做了哪几件事？
2、指名学生回答，教师板书。
3、风娃娃做的这几件事哪些受到了人们的称赞，那些受到了人们的责怪，同学们知道吗？
4、指名学生回答。
5、学习第二自然段 。
{1}师：风娃娃长大了，它是一个最听妈妈话的孩子，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”于是，风娃娃来到田野，它看到了什么、做了什么、结果怎样呢？请同学们自由读第二自然段，找到相关的语句，多读几遍好吗？；
{2}第二自然段告诉我们风娃娃来到田野看到了什么景象，做了什么，结果怎样，能用朗读告诉老师吗？
{3}读第一句，师：“抽上来的水怎样流的？”
{4}演示理解“断断续续”。
{5}再读第一句，把你的感受读出来。
{6}这个时候，风娃娃怎么做的呢？{看图}
{7}学风娃娃的样子吸气、吹气，再读一读。
{8}带来的结果怎样？看到这样的情景，风娃娃肯定高兴，你们高兴吗？
{9}请同学们把第二自然段连起来读一读，等会儿我们比赛读，看谁读的好。
{10}学生自由读、指名读、齐读。
师：风娃娃做了好事非常高兴，心相帮人们做好事真容易只要有力气就行，可是它后面做的事有的受到人们称赞有的受到人们责怪，这是为什么呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、 导入新课。
.上节课我们学习了第二自然段，风娃娃来到田野吹动了风车，下面我们继续学习第三自然段。
二、 学习第三自然段。
1自由读第三自然段，边读边找：风娃娃来到河边，看到了什么、做了什么、结果怎样？
2、指名学生回答。
3、指导朗读第三自然段。
三、学习4——8自然段。
1、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这句话。
2、从他心里想的，你体会到什么？
3、研读“做好事”板块。
{1}风娃娃做了什么，结果怎样？
{2}风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
.4读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
5朗读4——8自然段。
.四、有感情的朗读全文。
四、 指导书写“号、伤、吸、示。”
《风娃娃》说课稿
呼图壁县第一小学 安文梅
一、 说教材
《风娃娃》是小学二年级上册的一篇课文。文中讲述了风娃娃以为做好事很容易，只要有力起就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新载的小树，人们都责怪它，它还不知道为什么呢。
二、 说设计理念。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者，在课堂中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，加强教师的有效引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生懂得“做事请光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理。
3、朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自由、名主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，让学生围绕风娃娃做了那几件事？哪些做的好哪些做的不好？展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
三、 说教学方法
1、调动识字的积极性，由带音节读，到去音节读。从字过渡到词、逐步加大难度。
2、充分调动识字的主动性，交流你用什么方法记住了这些字？
3、挖掘识字的趣味性，用偏旁和字组成新子比一比，看谁组的多，通过有趣的游戏，既调动了学生学习的兴趣，又巩固识记了生字。
4、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生联系自己的生活实际，从中受到教育影响。通过找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句读一读，并谈谈自己的感受。
四、 说教学过程
1、由风娃娃插图导入新课，板书课题。
2、检查预习我会认、我会读生字掌握情况。
3、初读课文整体感知。
五、 学习生字
1、出示带音节生字，先自己读然后指读，全班齐读。
2、去掉音节再读一读。
3、组词，出示词语认读，指导“筝”在“风筝”一词中读轻声
4、检查生字读音：连线练习。
5、交流你用什么方法记住了这些字？引导学生归纳识字。
6、拓展延伸：找找说说，看看偏旁和字能组成那些词，看谁组的多。
五、指导写字：表、极
六、学习一、二自然段，了解风娃娃做的第一件好事。
七、指导朗读第二自然段
《风娃娃》教学反思
呼图壁县第一小学安文梅
《风娃娃》是二年级上册中的一篇课文。文中介绍了风娃娃既乖得可爱又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树，人们都责怪它，它还不知道为什么呢。课文以小学生喜爱的形式出现，内容较为通顺。通过学习感悟，使学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。下面对本人上课情况进行反思。
这堂课较成功的地方是：整堂课我能紧紧围绕专题设计，在课堂上能扎扎实实的引导学生识字，同时不缺乏趣味性，识字的巩固练习做的比较好，通过有效的练习和有趣的游戏使学生对识字产生浓厚的兴趣。在课前能做精心的准备，对教材比较熟悉，课堂教学中目标比较明确，生字的书写指导比较到位，强调写字习惯的养成，朗读指导能抓住重点词句引导学生感悟、体会、效果较好。
这堂课中存在的不足：
1、课堂机智不够，缺乏随机应变的能力，在学生做找找说说练习时，有几个可以组成的字，学生没有说出来，应给学生一定的时间去发现。
2、在教学中，没有照顾到全体学生，回答问题个别学生叫的次数太多。
3、朗读指导不是很到位，有点仓促，没有达到良好的效果。
4、写字指导时，对学生的写字姿势强调不够，有的学生写字姿势不正确，教师没有及时提醒。
5、在时间调控上做的不够好，出现拖堂现象。
针对以上不足，在今后的教学中要努力改正，使自己的课堂教学不断。
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