随着新课改的发展，集体备课已成为我们金玉兰小学校本教研的一种重要形式。它是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。自金玉兰小学语文组实施集体备课制度以来，许多教师都尝到了集体备课的甜头，学校教学质量得到明显提高。在此，作为一个组织者，又是一个参与者的我，现将这一年来的语文集体备课活动总结如下：
一、认识集体备课
“备课”是教学常规管理中一个重要环节。在实施新课程改革的今天，“集体备课”得到了很多教师的青睐。通过备课组的集体活动，可以增进教师之间的相互了解，培植交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，促进学校教学质量的整体提高。集体备课让教师发挥集体的智慧，长期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。
二、实践集体备课
1、加强理论学习，提高思想认识
刚开始开展集体备课的时候，对集体备课的要求及操作程序我们完全是一窍不通的。为此，首先作为教研组长的我先行一步，及时进行网络搜索相关文献，学习其它地方学校开展集体备课的先进经验，然后将学习所得的分享给全组成员，要求每个人提出自己的意见。最后定出集体备课的基本要求及操作流程的大致方案，并进行实践。为了加强教师的理论水平，提高思想认识，要求每一位教师每学期自定一种教育杂志，用理论来指导实践。
2、集体备课形式的基本要求
(1)活动流程：个人初备集体备课形成共案个性教案。活动做到“四定”：定时间，定地点，定中心发言人，定内容。要求有一个主持人，主持人可以是备课组长，也可以是其它老师。主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题，引导大家深入讨论，力争每次集体备课既形成备课共案，又能解决或探讨教学过程中的一些遇到的热点、难点问题，达成共识。
(2)教材内容分工：
①开学初，备课组长先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务。
②双周的周五第四节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。
③每个组员每学期都要上一节课，课的模式要做到“备教案、备学生”。课后，上课教师要填写自己真实的教学反思及其他教师对自己课的研讨过程记录。
3、集体备课内容的具体要求
(1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。
(2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。(3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。
(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。(5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。(6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。
4、教后反思，理论提升
教案实施后，教师还要就实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记录下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。此外，我们还鼓励教师之间互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方。指出执教者在哪些方面有所创新，对其创造性的劳动予以积极的肯定。鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促成长”的目的。
三、集体备课的收获
通过一学年的集体备课的开展，增强了教师间的合作意识，凝聚了教师的工作合力，营造出了良好的教学研究氛围，使教师有时间和能力接受新的信息，掌握教改动态，引进先进教育理念。使教师之间改变过去“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点展现出来，在交流讨论中弥补个人的不足。在倾听、吸纳他人意见的基础上，学会协作和分享。在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，全面提升了教育教学质量。
1、促进教师的`专业化成长。
集体备课的开展，弥补教师发展不平衡的缺陷，真正把教师从繁琐、应付性的劳动中解放出来，真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，使教师的教研教学等综合素质得以迅速提高。一年来，语文备课组教师在区、校各级各类教研教改等活动中承担公开示范课10多节；教师论文在各级各类征文活动中，获奖20多人次……这一切都得益于集体备课的有效开展。2、提高学校的教学质量。
合作是一种智慧的聚合，集体备课实现了“1+1＞2”效果，使学生享受到最优化的教学过程，全面提高了教育教学质量。开展了集体备课活动后，在课堂，教师们更自信了，教学活动更丰富生动了，学生学习兴趣浓了，成绩提高了。因为本校学生人数太多，又多是外来务工子女，家庭教育环境差，学习基础差，有厌学情绪。如何转化他们的学习态度，提高他们的学习兴趣，成了一个最头痛的课题。我们发现，通过集体备课活动中的“备学生，备学法”的探讨，有效地解决了这一问题，实现了大面积提高教学质量。为此，我们语文备课组多次获得校领导的好评。
四、集体备课的活动反思
1、存在问题
在参与与实践集体备课活动的同时，我们也发现存在着许多令人难堪的现象：
(1)备课现场犹如茶话会。大家对活动的作用期望值不高，备课活动成了聊天会。
(2)教学内容就像大杂烩。教师的工作量比较大，除了课堂教学、备课、批改作业，还要参加各种会议和学习活动，没有多少时间投入。
(3)小组发言好似独角戏。集体备课一般都有中心发言人或主备人，备课活动中发言人一讲到底，组员经常无话可说。
2、改进措施与建议
(1)建议学校要把集体备课活动常规化，建立管理制度和奖励制度，提高教师们参与的积极性。
(2)保证有一定的活动资金，解决集体备课所需要的资料费等。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我们清醒地认识到：要使集体备课真正成为教师专业化成长的有效途径，成为引领学校校本教研向特色化迈进的载体，我们还有很多现实问题需要解决。因此，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研集体备课制度的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。我们深信，只要不断努力，就一定会迎来金玉兰小学硕果累累的秋天！
备好课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。本学期，青年教师刘增辉的加入，为我们初二备课组增加了新鲜血液，也给我们带来了活力。为了给青年教师做好榜样，身为老教师的我和吴刚只能更加严格要求自己。本学期，我们初二英语备课组三人团结一致，积极主动参与备课没出现一次缺席现象。在备中我们认真遵循了集体备课的基本程，即个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。
1、首先在召集人的布置和协调下进行个人初备。
(1)个人初备时，各位教师不仅认真学习和研究了课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料；旨在突出重点，突破难点，充分考虑学生的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素(比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。
(2)每位备课教师都写出了简单备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标(认知和情感目标)；同时写出了详细教案。
(3)每位教师都尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。(4)每位教师都提出了自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
(5)每位教师都提前一周备课，使这次集体备课真正起到了指导下一周授课的作用。
2、我们在学校安排的统一集体备课时间进行了集体研讨。
课时遵循“整体部分整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，我们采用了“说课”的形式进行比较，做到扬长避短，统一思想，达成共识统一”不是要“一刀切”，而是根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
3、备课的同时我们对教案进行了修改和整合
集体备课时，由各个发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教学内容更加充实和完善。三位教师各抒己见，一种和谐的讨论氛围使在场的每一位老师都很享受。
4、重点跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。比如学习9单元时，大纲课时还是5课时，经过集体商议我们认为重点内容多，必须增加1课时。但在实践中我们发现高估了我们的学生，于是我们及时调整教学进度又增加了2个课时量。
作为一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段(第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的`提高。在这一点上我在课后及时交流反息、及时做好课后反思。
我们还认识到教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1、合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备其中、期末时，我们三位老师分别承担了词汇、阅读、语法、语言运用、作文等不同专题的备课任务。如果有机会，在今后为初三进行专项复习时，也要根据各位教师的长处，专人负责准备不同部分。
2、整体意识
集体备课时教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个模块甚至整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各环节之间的内在联系。集体备课活动应该坚持备课，听课，总结等各个环节，缺一不可，以保证备课内容的系统性和连续性。
3、超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能专门准备一节主题为“HowtoLearnEnglishWell”的学法指导课，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年段英语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英语周记的篇数以及精听和泛听的要求等。
4、反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，这通常包含“制定计划→实施教学→观察教学情况→教后反思”这样一个循环往复的过程。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己(或他人)的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。抓好英语集体备课组建设意义重大，我们应持之以恒地做好这项工作。
5、学习意识
针对不同专题我们以后也可以确立不同的中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，青年教师也要用于担任中心发言人。这样做有利于年青教师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
时光飞逝，又临期末。一学期来，在学校领导的关心和指导下，我们五年级语文组的三位老师扎扎实实、卓有成效的开展着集体备课工作，在诸多方面取得了较好的成绩。现将本学期的工作小结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
新学期，我们组的每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了五年级的教学目标和要求。接着我们开展了教学调查，制定了教研计划，还通过备课、作业批改检查，来及时了解教师的教学态度、理念、教学能力。然后我们利用教研组活动，把情况反馈给全组教师，并提出具体的改进措施。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们组的教师都能积极参与学校组织的各种教研活动。此外，以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而提高教学水平。
二、围绕常规工作，加强了教学过程管理。
本学期，我们严格要求教师的教学工作，把教学过程的每个环节都落到了实处。备课时，每位语文教师都能认真制订教学计划，认真设计教学过程，认真选择教学方法，并统一备课规范。上课时，老师们能以现代化教学的观点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的
学习方式。并在课堂教学中充分发挥学校现代化教学设施设备的作用，来促进课堂教学效率的提高。在作业布置及批改上，我们能根据教材的特点，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，不搞题海战术。作业批改做到及时，认真。此外，我们还能做好后进生的补差工作。对于学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。对于学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，认真做好“帮教”工作，及时发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，促使他们也迎头赶上。一份耕耘一份收获，正因为我们在平时规范了自己的教学工作，所以各班成绩都较好。
三、加强了队伍建设，促进了各个层次教师素质的提高
如何使不同的教师，在教研组这个集体中共同成长呢？在日常的授课中，教师们都是从自身的教学实际出发，从自己的教学研究出发，精心准备、努力地展示自己的所得所悟，也提出了自己的困惑，能相互交流、相互帮助，有创意、有协作，做到了活而有序。在原来的基础上有了大的提升，收到了实效。
总之，在本学期里，我们组各位教师都收获了许多。但我们也看到了困难和不足。如集体备课活动开的还不够扎实，学生的课外阅读指导还不够等方面的问题，但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位
教师的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心！
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